准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的(de)，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

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1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作评(píng)价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的三维向量叉乘公式矩阵，三维向量叉乘公式行列式目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人三维向量叉乘公式矩阵，三维向量叉乘公式行列式(rén)管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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